La fantascienza, Matrix, Conan

vedi pag 58-59 Oltrepagina verde grande FANTA - SCIENZA /               \
Fantasia   storie non reali, ma di fantasia	+ Scienza le vicende si sviluppano partendo da reali conoscenze tecnico-scientifiche dell'epoca
- nasce come genere letterario -> dalla letteratura si è poi passati a cinema, fumetti, videogiochi periodo diffusione - il genere nasce tra fine '800 e inizi '900, con l'intensificarsi del progresso tecnologico; argomento - tratta degli effetti della scienza e della tecnologia (reale o immaginaria) sull'uomo; - il punto di partenza è rappresentato dalle conoscenze tecnico-scientifiche dell'epoca in cui vive lo scrittore, che variano con il passare degli anni; la fantascienza degli inizi del '900 si basa su dati scientifici molto diversi da quelli su cui si basa la fantascienza contemporanea; - riflette preoccupazioni legate al veloce e inarrestabile cambiamento di stile di vita dell'uomo; - può essere ambientato sul pianeta Terra (legato a questioni ambientali, risorse energetiche, rapporto tra uomo e macchine/robot); - può essere ambientato su altri pianeti (universo inesplorato+, possibili creature extraterrestri); personaggi - uomini, robot, alieni stile - ritmo frenetico - ricco di suspense e colpi di scena JULES VERNE, "Dalla Terra alla Luna" - 1865 - La fantascienze nasce con il romanzo "Dalla Terra alla Luna" - è stato scritto nel 1865, quando sembrava ancora impossibile che l'uomo potesse raggiungere la Luna, fatto che è poi avvenuto nel 1969; - TRAMA - I soci di una associazione americana dichiarano di aver inventato un cannone in grado di sparare un proiettile che arriverà sulla Luna. Un avventuriero francese propone di farsi lanciare a bordo del proiettile e di diventare il primo astronauta della storia. Il lancio ha successo, ma subisce una deviazione e, invece di atterrare sulla Luna, le gira intorno per poi tornare sulla Terra. - Cicca su questo link per vedere un breve cartone di 3 minuti che racconta la trama del romanzo. ________________________________________________________________ MATRIX - "The matrix" - è un film del 1999, realizzato dai fratelli Wachoski. - E' parte di una trilogia, infatti è composto di altri due episodi, "Matrix Reloaded" e "Matrix Revolutions". - Ha vinto 4 premi oscar ed è stato scelto per essere conservato nel National Film Registry della Bibloteca del Congresso degli Stati Uniti. - Nel film si affronta l'angoscia che l'uomo ha nei confronti delle macchine e il timore che siano proprio le macchine, di cui l'uomo si è sempre servito, a prendere il controllo dell'umanità. Si immagina infatti che le macchine abbiano elaborato una realtà virtuale, chiamata Matrix, con la quale tengono imprigionati gli uomini, coltivati al solo scopo di produrre l'energia necessaria alle macchine stesse. Alcuni uomini che sono riusciti a liberarsi formano la Resistenza e cercano di liberare l'intera umanità da questa terribile schiavitù. TRAMA - Il film racconta la storia di Thomas Anderson, programmatore di computer che ha una vita segreta come hacker, con lo pseudonimo di Neo. Un giorno, sullo schermo del suo computer compaiono alcune frasi piuttosto misteriose, relative a un non meglio specificato “Matrix”. Incuriosito e interessato ad approfondire la vicenda, Neo viene contattato da alcuni membri della Resistenza, e viene quindi condotto da Morpheus, un misterioso individuo che gli permette di conoscere tutto ciò che riguarda Matrix. Morpheus non sa dire in quale anno si trovino: potrebbe trattarsi del 2099 o del 2199, ma anche di migliaia di anni più in là nel futuro. A prescindere dalla collocazione temporale, dunque, l’umanità si ritrova impegnata a combattere contro tutte quelle macchine intelligenti che essa stessa ha costruito nel Novecento. Il cielo, per esempio, è oscurato da nuvole nere create dagli uomini, intenzionati a eliminare la quantità di energia solare necessaria al rifornimento delle macchine, le quali, tuttavia, si sono ribellate e hanno deciso di utilizzare come fonte di energia gli esseri umani stessi. Tutte le persone che si trovano dentro i baccelli che Neo ha visto prima, quindi, non sono altro che esseri umani coltivati dalle macchine, che impiegano il calore prodotto dai corpi umani e lo tramutano in energia. In sostanza, il mondo nel quale Neo è vissuto fin da quando è nato non è altro che una realtà illusoria, chiamata Matrix, completamente simulata, e costruita sulla base di un modello del mondo come era nel 1999. Questa realtà viene impiegata dalle macchine con lo scopo di tenere costantemente sotto controllo l’intera popolazione umana. Morpheus, insieme con i suoi uomini, ha il compito di liberare i prigionieri di Matrix: è un essere umano libero impegnato a reclutare il maggior numero possibile di uomini per attuare la resistenza contro le macchine. Conan, il ragazzo del futuro - 26 episodi tratti da un romanzo di fantascienza "The Incredible Tide"; - 1978 - regista giapponese Hayao Miyazaki - sigla - LINK alla sigla animata e LINK al testo della sigla; COMPRENSIONE - In base al video e al testo della sigla, qual è l'antefatto del racconto? - Quali sono le preoccupazioni cui si fa riferimento? - Quali sono le speranze che emergono dal testo? - Dove e in quale periodo storico è ambientata la storia? Ecco il link alla trama.

geografia, lago d'Aral

LAGO d'ARAL

un disastro ambientale

vedi Oltrepagina verde grande, pg 666-670

 

- Si trova nell'Asia centrale, al confine tra  KAZAKISTAN e UZBEKISTAN

- Lago salato di origine oceanica (Oceano Paratetide)
- Estensione: 
- fino al 1960 68.000 km2, profondo 55 m (era il 4° lago del mondo)
-> oggi circa 17.000 km2 (ha perso quasi 50.000 km2), profondo 42 m

-  Riceveva la acque di due fiumi, l'Amudarja e il Syrdarja, le cui acque sono state convogliate e deviate per irrigare le piantagioni di cotone della Russia.
- Ecco un link ad un breve video di 2 minuti - CLICCA 

navi sul fondo del lago, che oggi è asciutto

CONSEGUENZE

1. clima - il clima non è più mitigato dalle acque del lago ed è diventato continentale, con inverni rigidi ed estati torride;
2. flora e fauna - gli animali e le piante del lago sono morti (da 24 specie di pesci -> 4 specie); 
3. inquinamento e salute - la zona è carica di pesticidi che si riversano nella poca acqua dolce che raggiunge il lago dopo aver drenato i campi -> alto tasso di mortalità infantile;
4. economia legata alla pesca - la popolazione del luogo, che viveva di pesca, ha perso il lavoro e la povertà è diffusa;
5. economia legata all'agricoltura - le coltivazioni nei campi vicini al lago non ricevono più acqua dolce e si seccano;
6. demografia - la maggior parte degli abitanti, se può, lascia queste terre;

Programma di lettere - gennaio marzo

Ecco cosa faremo tra gennaio e marzo. Il file è su Nuvola: lo trovate al giorno 7 gennaio oppure nella sezione documenti per classe/materia. Stampatelo, se potete.

a.s. 2015/16 classe III B – lettere – prof. SAFFIOTI

PRO – MEMORIA Cronisti di classe mercoledì 24 febbraio: Jacopo della Quercia – Vescovado di Murlo venerdì 8 aprile: Jacopo della Quercia – Poggibonsi “Un due tre stella” sabato 16 aprile – Uscita: osservatorio astronomico a Montarrenti merc 27 aprile – Uscita: Museo Fisiocritici con prof Millucci			Gio 7 gen	Ven 8 gen
			Storia 1h - in classe capitolo 6, paragrafo 4.	1 h -verifica di geo per stud assenti il 22- 12; gli altri lavorano su “cronisti di classe” 1 h - geo (usiamo Oltrep verde grande) in classe: leggiamo pg 666 sgg: Lago d'Aral.
Lun 11 gen	Mar 12 gen	Mer 13 gen	Gio 14 gen	Ven 15 gen
storia 2 h per casa: ripassa l'intero capitolo 6 con l'aiuto degli appunti; rispondi sul quaderno alle domande degli es pg 153-4 n. 3 e 4: in classe: ripasso oltrep verde grande - in classe: il genere fantascienza	Cronisti di classe 1h per casa: portare i 3 articoli in formato doc. e pensare alle due immagini/foto/ disegni da realizzare (pensate a colmi, barzellette, battute sul cibo e sui suoi ingredienti; immaginate foto di cibi o etichette...).	Storia 2h interrogazione: 11 studenti Oltrep verde gr. 1h per casa: studia appunti e pg 58, 59 in classe: la fantascienza	Storia 1h interrogazione: 4 studenti	Storia 2h interrogazione: 9 studenti
Lun 18 gen	Mar 19 gen	Mer 20 gen	Gio 21 gen	Ven 22 gen
storia 2 h per casa: es pag 154-5 n 6, 7, 8; in classe: cap 7 n 1, 2; recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep verde gr.1h per casa: studia appunti e pg 86-91; es pg 92 n 1, 2, 3, 4, 5; in classe: la fantascienza	2 h - Verifica di compr. scritta e quiz grammaticali modello INVALSI. Oltrep verde gr 1h in classe: la fantascienza	Oltrep verde 1h per casa: leggi pg. 79-84 “La cosa-padre” e scrivine un riassunto sul quaderno o tablet.	Geografia 2 h (portare libro di geo + Oltrep. verde gr.) per casa: su oltrepagina verde grande leggi pg 666-70 ed es pg 671; in classe: la Cina e la sovrappopolazione (Procopia e Leonia)
Lun 25 gen	Mar 26 gen	Mer 27 gen	Gio 28 gen	Ven 29 gen
storia 2 h per casa: studia appunti e cap 7 paragrafi 1 e 2; scrivi sul quad gli es pg 173 n 2, 3; in classe: cap 7 paragrafi 3, 4 recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep verde gr 1h per casa: es pg 85 n 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 16; in classe: la fantascienza Uscita classi III: teatro dei Rozzi, spettacolo in lingua spagnola.	Oltrep verde gr 1h per casa: leggi pg 497-500; es pg 501 n 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11; Affettività e sessualità 2h non ci sono compiti	grammatica 1h per casa: es pg 212 n 3, pg 214 n7, pg 220 “prova subito” in classe: proposizioni causali e finali	geografia 2 h (portare libro di geo + Oltrep. verde gr.) per casa: studia appunti di geo e libro di geo pg 208, 209; su oltrep verde grande leggi pg 672-3 ed es pg n 1, 2, 3, 4; in classe: la questione del Tibet su libro geo 30 gennaio: fine I quadr.
Lun 1 feb	Mar 2 feb	Mer 3 feb	Gio 4 feb	Ven 5 feb
storia 2 h per casa: studia app e cap 7 n 3, 4; es pg 174 n 5, 6; in classe: ripasso recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep verde gr 1h per casa: scrivi una definizione di “Adolescente” in classe: “Anna e Marco”	Verifica scritta: TEMA	Oltrep verde gr 1h per casa: scrivi la definizione della parola “Olocausto” in classe: “L'avventura di Dina”	geografia 2 h (ma usiamo oltrepag verde gr) per casa: studia appunti e sul libro di geo pg 210-11 in classe: “Demografia e alimentazione”
Lun 8 feb	Mar 9 feb	Mer 10 feb	Gio 11 feb	Ven 12 feb
Verifica scritta di storia 2 h recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep arancione 1h per casa: studia a pg 510 la vita e i temi di Italo Calvino in classe: Calvino, “Le città invisibili - Zenobia”	Grammatica 2h per casa: studia appunti e pg 236-7; es pg 236 “prova subito”, pg 237 “prova subito”, pg 240 n 1; in classe: temporali Oltrep arancione 1h per casa: no compiti in classe: “Armilla”	Oltrep arancione 1h per casa: rileggi pg 511-12; es pg 513 n 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; in classe: ripasso	geografia 2 h per casa: studia su oltrepagina verde grande pg 585-7; es pg 588 n da 1 a 8; in classe: la Cina sul libro di geografia pg 212, 214;
Dal lun 15 al ven 19 febbraio: settimana delle botteghe delle idee – sabato 20 scuola chiusa
Lun 22 feb	Mar 23 feb	Mer 24 feb	Gio 25 feb	Ven 26 feb
storia 2 h per casa: es pg 174-5 n 7 e 8; in classe: cap 8 n 1, 2 recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Grammatica 1h per casa: studia pg 238, es pg 245 n 15, 16; in classe: ripasso	Affettività e sessualità 2h non ci sono compiti Geografia 1h per casa- studia appunti e pg 212, 214; in classe ripasso	Geografia 1h in classe ripasso	Verifica scritta di geografia 2 h
Lun 29 feb	Mar 1 mar	Mer 2 mar	Gio 3 mar	Ven 4 mar
storia 2 h per casa: studia appunti e cap 8 n 1, 2; es pg 196 n 1,2; in classe: cap 8 n 3, 4; recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep verde gr 1h in classe: il tema all'esame di terza media; il testo argomentativo	Grammatica 2h per casa: nell'es 14 pg 245 fai l'analisi grammaticale delle frasi n 1, 2 ; nell'es pg 245 n 16 fai l'analisi logica delle frasi 1, 3, 8, 10; in classe: ripasso Oltrep verde gr 1h in classe: il testo argomentativo	Oltrep verde gr 1h per casa: scorri gli appunti sul testo argomentativo e le pg 410/14; scrivi tre mini-temi, sviluppando tre idee tra quelle proposte a pg 422 di oltrep verde grande; in classe: il testo argomentativo	Verifica di comprensione scritta con quiz grammaticali modello invalsi
Lun 7 mar	Mar 8 mar	Mer 9 mar	Gio 10 mar	Ven 11 mar
storia 2 h per casa: studia appunti e cap 8 n 3,4; es pg 197 n 4, 5, 6; in classe: cap 8 n 5; recup/potenziam 1 h lavoro in 2 gruppi	Oltrep verde gr 1h per casa: scrivi un tema utilizzando le istruzioni di pg 421 di oltrep verde grande;	Verifica scritta: TEMA	Oltrep verde gr 1h per casa: non ci sono compiti in classe: il testo argomentativo	geografia 2 h per casa: osserva le cartine di pg 231 e 235, conta quanti sono gli stati africani e prova a individuare qualche toponimo significativo; in classe: l'Africa

Storia capitolo 6, i totalitarismi, Mussolini, Fascismo

PERIODO TRA LE DUE GUERRE

1918 -------- 20 anni  -------- 1939

capitolo 6 - ITALIA - Fascismo con Mussolini 

capitolo 7 - GERMANIA - Nazismo con Hitler

capitolo 7 - URSS - Comunismo con Stalin
capitolo 7 - SPAGNA - Franchismo con Francisco Franco

HITLER                   STALIN               MUSSOLINI

Sono stati 3 REGIMI TOTALITARI

REGIME - 1 solo partito al potere, mentre gli altri sono fuori legge

TOTALITARIO: sistema politico

- caratterizzato dal controllo assoluto di tutti gli aspetti

della vita politica (è consentito un solo partito - regime)

e della vita privata (scuola, libri, credenze, valori) di un popolo,

- ottenuto per mezzo

di un leader carismatico 

del consenso popolare ottenuto con il controllo dell'informazione (propaganda)

dell'individuazione di un nemico cui addossare tutte le colpe.

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CAPITOLO 6

ITALIA - dopo 1° guerra mondiale

re Vittorio Emanuele III

1 - I COMUNISTI AL POTERE

BIENNIO ROSSO 1919/1920	- scioperi, manifestazioni, proteste guidate dal partito socialista
	- gli industriali chiudono le fabbriche (serrata): temono rivol. russa
	- operai occupano le fabbriche -> ottengono	- aumento di salario
		- riduzione ore lavorative

1921 – nasce il PARTITO COMUNISTA ITALIANO, PCI, staccandosi dai socialisti più moderati
comunismo	- ideologia più estrema e rivoluzionaria di quella socialista - lo stato possiede capitali (denaro) e mezzi di produzione (campi e fabbriche) - economia centralizzata e pianificata - produzione di beni in base a decisione dello stato; - esigenza pubblica prevale sull'esigenza del singolo privato; - proprietà privata NON esiste

Il PCI (Partito Comunista Italiano) aderisce alla  Terza Internazionale = -> si vogliono difendere i diritti dei lavoratori con la rivoluzione, come in URSS

(COMINTERN: organizzazione internazionale dei partiti comunisti del mondo, guidata dall'URSS; 1919/1943)

... ma, nonostante il tentativo, le rivolte popolari non si interrompono...

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2 - I FASCISTI AL POTERE

 

1919 – nasce il 

PARTITO NAZIONALE FASCISTA

PNF, fondato da BENITO MUSSOLINI

simboli < Impero Romano (periodo in cui l'Italia è stata unita e ha dominato un grande impero)
	- fascio littorio: arma utilizzata nell'antica Roma, costituita da un fascio di bastoni legati insieme, con un'ascia inserita nel mezzo -> simbolo di potere di vita e di morte; - duce: è l'appellativo di Mussolini, viene dalla parola latina dux =condottiero - saluto romano a braccio teso - marcia a gamba tesa

programma	- ottenere il bene della patria - riportare l'ordine - bloccare le proteste degli operai
strumenti	- squadre d'azione in camicia nera -> spedizioni punitive contro	- comunisti - giornali - cooperative di operai - scioperanti
appoggi	- industriali che temono scioperi di operai - ricchi proprietari terrieri che temono rivolte di contadini - uomini di governo che sperano di usare il Fascismo per riportare l'ordine

1922, 22/10 – MARCIA SU ROMA  “O ci daranno il governo o lo prenderemo calando su Roma!”
	- guidata da PNF, con Mussolini - corteo, manifestazione - 26.000 fascisti armati - chiedono a re Vittorio Emanuele III di guidare il governo - minacciano di prendere potere con la violenza

-> - Facta, il capo del governo, si dimette -> il re affida a Mussolini l'incarico di guidare il governo ... adesso manca solo di vincere ufficialmente le elezioni

VIDEO di 7 minuti - dal biennio rosso alla marcia su Roma - CLICCA QUI

VIDEO di 3 minuti - la marcia su Roma - CLICCA QUI

VIDEO di 2 minuti - una testimonianza sul discorso di Giacomo Matteotti - CLICCA QUI

1924 – ELEZIONI TRUCCATE –  - uomini in camicia nera nelle cabine elettorali, voti truccati
G. Matteotti	- segretario del Partito Socialista, denuncia i brogli in Parlamento e per questo viene rapito e ucciso
Secessione Aventino	- alcuni parlamentari, in segno di protesta, si astengono dal lavoro in Parlamento
appoggio del re	il re non sostiene la protesta dei parlamentari non scioglie il Parlamento con i suo silenzio, in realtà, appoggia Mussolini
MUSSOLINI	diventa CAPO DEL GOVERNO

PARAGRAFO 3 – FASCISMO -> REGIME (1925)

Il fascismo si trasforma in un -> REGIME

Vengono emanate le LEGGI FASCISTISSIME (leggi eccezionali del fascismo 1925/6):

- trasformano l'ordinamento giuridico italiano ---> in uno stato AUTORITARIO (potere esercitato da individuo o partito egemone)

A) MODIFICHE ALL'ORGANIZZAZIONE DELLO STATO

• Viene modificata la legge principale dello Stato Italiano, cioè lo STATUTO ALBERTINO, in modo che il Fascismo operi senza che nessuno lo possa controllare;

• CAPO DEL GOVERNO (cioè Mussolini) – rende conto solo a re e non al Parlamento;

• GRAN CONSIGLIO DEL FASCISMO – organo costituito esclusivamente da esponenti del fascismo, che sostituisce il Parlamento e assume la funzione di consulente del capo del governo;

• MVSN (Milizia Volontaria per la Sicurezza Nazionale) = camicie nere; è un corpo di polizia, “una guardia armata della rivoluzione, al servizio di Dio e della Patria”, che giura fedeltà al capo del governo e risponde solo a lui. Si tratta di un esercito che in parte affianca e in parte sostituisce l'esercito ufficiale, quello del re.

• PODESTA' – per controllare i singoli comuni, al posto dei sindaci eletti dal popolo, vengono istituiti i podestà, nominati direttamente dal governo fascista.

• il PARTITO FASCISTA è l'unico accettato, gli altri vengono sciolti;

• nasce il TRIBUNALE SPECIALE PER LA DIFESA DELLO STATO, che giudica i reati contro la sicurezza dello stato e del regime, quindi giudica gli oppositori, per i quali viene istituita la PENA DI MORTE.

• 1939 - soppressa la CAMERA DEI DEPUTATI -------> sostituita con la CAMERA dei FASCI e delle CORPORAZIONI

B) GESTIONE DELLE INFORMAZIONI PER OTTENERE IL CONSENSO DEL POPOLO

• vengono abolite la LIBERTA' DI STAMPA, PAROLA e ASSOCIAZIONE: è sempre più difficile esprimere pareri contrari a quelli del governo;

• viene istituito il MIN CUL POP (Ministero della Cultura Popolare) che decide quali sono le informazioni a cui dare rilievo, quali quelle a cui dare poca importanza e quali quelle da tacere (censura);

• > intensissima PROPAGANDA che esalta l'operato del governo;

• MUSSOLINI viene descritto come l'uomo ideale, che possiede tutte le caratteristiche ottimali per il popolo italiano, come forza, arroganza, astuzia e forza fisica: tutti partecipano ai discorsi del Duce;

• SIMBOLI < IMPERO ROMANO (vedi appunti precedenti)

• SCUOLA FASCISTA 

1923 – riforma Gentile	- tutti gli insegnanti iscritti al partito fascista e giurano fedeltà al regime - i libri di testo sono approvati dal partito - scuole divise in gerarchia di importanza (obbligo fino a 5° elementare)
	Liceo Classico per future classi dirigenti (accesso a università);	Altri licei e istituti per piccola borghesia (no accesso a università);	Scuole di avviamento professionale per chi deve lavorare presto;

ONB –	Opera Nazionale Balilla - organizzazione complementare a quella scolastica - è finalizzata “all'assistenza e all'educazione fisica e morale della gioventù” - include ragazzi dell'età di 8-18 anni in gruppi con rapporti gerarchici - giurano fedeltà al duce - “libro e moschetto: fascista perfetto” - attività sportive per favorire uno sviluppo fisico prestante - canti di inni fascisti
	Maschi - balilla (8-11 anni) - balilla moschettieri (12-13 anni) - avanguardisti (14-15 anni) - avanguardisti moschettieri (16-17 anni) -> istruzione pre militare, nella prospettiva di diventare - perfetti fascisti - perfetti soldati	Femmine - piccole italiane (8-14 anni) - giovani italiane (15-17 anni) -> istruzione per diventare - perfette donne di casa
	“La guerra sta all'uomo, come la maternità sta alla donna” (F.T. Marinetti)

- La scritta DUX, realizzata con migliaia di alberi sul monte Giano (Rieti) - LINK

C) POLITICA AGRARIA -> AUTONOMIA ITALIANA

Lo scopo della politica agraria fu quello di raggiungere l'autosufficienza, in modo da non dover dipendere da altri stati per le proprie necessità alimentari.

LA BATTAGLIA DEL GRANO	- migliorate tecniche agricole - introdotte macchine e fertilizzanti - coltivate anche terre prima abbandonate - favorita coltura del grano - trascurate altre colture e allevamento -> aumenta produzione del grano -> stop importazione da USA e Argentina
BONIFICA	le Paludi Pontine, estese in ampi territori a sud di Roma, vengono - bonificate dalle acque e dalla malaria - assegnate a contadini venuti dal nord Italia - coltivate - utilizzate per costruire nuove città (Sabaudia, Littoria, Aprilia)

D) ACCORDO CON LA CHIESA CATTOLICA

QUESTIONE ROMANA	- 1861: Unità di Italia (manca Roma, sede dello Stato Pontificio) - 1870: l'esercito dei Savoia conquista Roma che viene annessa al regno e ne diventa la capitale - il Papa, da allora, secondo la Legge delle Guarentigie, è suddito dello stato italiano... - i papi non hanno mai accettato questa situazione, fino a quando non è stata proposta la soluzione dei Patti Lateranensi.
PATTI LATERANENSI	- 1929 – 3 accordi tra Regno di Italia e Santa Sede (Papa Pio XI) - il Papa riconosce Roma come capitale del Regno d'Italia e sceglie vescovi di gradimento del governo; - in cambio riceve un piccolo territorio riconosciuto come stato sovrano;
TRATTATO	- viene fondata la Città del Vaticano su cui il Papa è sovrano
CONVENZIONE	- viene stabilito un risarcimento di 750.000.000 lire alla Santa Sede
CONCORDATO	- religione cattolica = religione di stato - leggi sul matrimonio uguali tra stato e chiesa - religione cattolica insegnata nelle scuole

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PARAGRAFO 4 – FASCISMO >

A - trasforma l'Italia in un IMPERO B - si allea con la GERMANIA C - emana leggi RAZZIALI

A – MUSSOLINI trasforma l'Italia 

in un -> IMPERO COLONIALE

IMPERO	- organismo politico guidato da un imperatore           - corrisponde a un territorio di notevole ampiezza
	- comprende territori	- con importanza gerarchica differente (autorità centrale + colonie o terre dipendenti; etnia dominante + etnie assoggettate) - che sono quasi sempre il risultato di conquiste militari - spesso non confinanti tra loro - caratterizzati da etnie e culture differenti e spesso contrastanti

Colonie italiane in Africa

PRO – MEMORIA: quali colonie possedeva l'Italia?

AFRICA	- Eritrea – colonia italiana dal 1890 - Somalia – colonia italiana dal 1905 - Libia – colonia italiana dal 1911  (“Tripoli bel suol d'amore”)		sono terre povere, ma -> controllo di Mar Rosso
	- Etiopia (Abissinia)	- territorio ci circa 1.000.000 km2 - le terre possono essere coltivate con le moderne tecnologie italiane - il sottosuolo è tutto da esplorare - dopo la sconfitta di Adua del 1896... occorre una vendetta! -> propaganda per conquistare l'Etiopia (canzone “Faccetta nera”)

FACCETTA NERA (1935)

In questa canzone si descrive l'Etiopia (Abissinia) come una terra schiacciata dalla schiavitù che attende con fiducia l'esercito italiano: i nostri soldati promettono di liberarla, perché possa diventare finalmente parte del Regno di Italia, al servizio del Duce e del Re.

Link al testo della canzone

Link all'audio della canzone

-> 1935 GUERRA d'ETIOPIA

• l'Etiopia è uno stato indipendente nel quale è in vigore la schiavitù
• con la scusa di liberare la popolazione etiope dalla schiavitù, l'Italia dichiara guerra all'Etiopia
• l'esercito italiano conquista l'Etiopia, anche con l'uso di armi chimiche (gas)
• alla guida del generale Badoglio, l'esercito italiano entra a Addis Abeba e caccia l'imperatore etiope
• 1936, Vittorio Emanuele III assume la corona di Imperatore di Etiopia

B – MUSSOLINI 

stringe un'alleanza con la GERMANIA

L'Etiopia faceva parte della Società delle Nazioni

(associazione intergovernativa tra 40 stati, nata nel 1919 con lo scopo di prevenire guerre future)

-> la Società delle Nazioni

- condanna l'Italia per l'attacco all'Etiopia - non interviene militarmente, perché non dispone di un esercito - impone sanzioni economiche: gli stati membri non possono più commerciare con l'Italia

-> conseguenze delle sanzioni	- Mussolini fa la figura dell'eroe che ha saputo sfidare la Società d. Nazioni
	-   l'Italia	promuove l'AUTARCHIA (autosufficienza: provvedere da sola a proprie necessitò) - aumenta produzione di grano (vedi sopra la “battaglia del grano) - intensifica scambi economici con nazioni potenti che non fanno parte della Società delle Nazioni, come USA, Giappone, Russia e GERMANIA

-> a partire da questo momento si consolida una forte alleanza tra Italia e Germania, attraverso la
firma di due accordi	- 1936: Asse Roma – Berlino - 1939: Patto d'acciaio

C – MUSSOLINI 

emana le LEGGI RAZZIALI

ANTISEMITISMO

- sentimento di odio e insofferenza verso gli ebrei - incolpa gli ebrei di avere ucciso Gesù - incolpa gli ebrei, popolo ricco e colto spesso al vertice delle istituzioni politiche, dei problemi economici e politici della società attuale - gli ebrei inizialmente, considerati come religiosi, possono salvarsi dall'odio nel loro confronti convertendosi al Cristianesimo - in un secondo momento, gli ebrei vengono identificati come una RAZZA a parte -> l'inferiorità degli ebrei è quindi scientificamente dimostrabile e non rimediabile

Manifesto degli scienziati razzisti italiani (Giornale d'Italia, 14 luglio 1938)

- Le razze umane esistono. - Il concetto di razza è concetto puramente biologico. - Esiste ormai una pura "razza italiana". (…) Questo enunciato è basato sulla purissima parentela di sangue che unisce gli Italiani di oggi alle generazioni che da millenni popolano l'Italia. - È tempo che gli Italiani si proclamino francamente razzisti. È necessario fare una netta distinzione fra i Mediterranei d'Europa (Occidentali) da una parte gli Orientali e gli Africani dall'altra. Sono perciò da considerarsi pericolose le teorie che sostengono l'origine africana di alcuni popoli europei e comprendono in una comune razza mediterranea anche le popolazioni semitiche stabilendo relazioni e simpatie ideologiche assolutamente inammissibili.  - Gli ebrei non appartengono alla razza italiana. Gli ebrei rappresentano l'unica popolazione che non si è mai assimilata in Italia perché essa è costituita da elementi razziali non europei, diversi in modo assoluto dagli elementi che hanno dato origine agli Italiani.  - I caratteri fisici e psicologici puramente europei degli Italiani non   devono essere alterati in nessun modo.  - L'unione è ammissibile solo nell'ambito delle razze europee. Il carattere puramente europeo degli Italiani viene alterato dall'incrocio con qualsiasi razza extra-europea e portatrice di una civiltà diversa dalla millenaria civiltà degli ariani.

1938 – CARTA DELLA RAZZA

È di razza ebraica -colui che nasce da genitori entrambi ebrei - colui che nasce da padre Ebreo e da madre di nazionalità straniera. - colui che, pur essendo nato da matrimonio misto, professa religione ebraica

1938 – LEGGI RAZZIALI - per la difesa della razza ariana, immaginario gruppo razziale cui apparterrebbero i popoli di lingua indoeuropea.
Nascono come reazione a	- aumento di matrimoni misti tra uomini bianchi e donne etiopi - alleanza con la Germania dove l'antisemitismo di Hitler è fortissimo
Vietano agli ebrei di	- partecipare alle attività scolastiche, come studenti o insegnanti - prestare servizio nell'esercito italiano - sposarsi con ariani (matrimoni misti già esistenti vengono annullati) - lavorare in enti pubblici - iscriversi al partito fascista
-> compaiono insegne che dichiarano di non gradire gli ebrei in ristoranti, negozi, biblioteche, ecc.